На главную
На главную На главную Написать письмо На главную Карта сайта
Градиент
« к списку статей

Состав деятельности моделирования



   Владение способами оперирования знаково-символической предметностью (схематизированной и знаковой) является необходимой при формировании знаний. Каждый из видов знаково-символических средств представляет особый язык и требует усвоения. В обучении используются как готовые модели, фиксирующие предмет усвоения, так и модели, создающиеся учащимися с помощью знаково-символических средств, предложенных учителем.

   Моделирование - это сложная деятельность, в которой выделяются следующие составляющие: предварительный анализ, перевод реальности или текста, ее описывающего, на знаково-символический язык, работа с моделью, соотнесение результатов, полученных на модели, с реальностью. Каждый из этих компонентов имеет свой операционный состав, специальные средства, которые должны выступить предметом усвоения учащихся.

   1) Анализ материала (текста), подлежащего моделированию: выделение смысловых частей системы элементов и их отношений, которые подлежат изображению с помощью знаково-символических средств.

   Предварительный анализ включает ряд приемов, описанных в литературе, относящихся к разным областям знания. Это, прежде всего, проведение семантического анализа текста. Он предполагает работу над отдельными словами, терминами, перефразирование, переформулирование текста.

   Другим средством анализа текста, ведущего к пониманию его смысла, являются постановка вопросов, определенный способ чтения текста. В литературе выделена система вопросов, ведущих к осмыслению текста.

   Одним из приемов анализа, ведущих к пониманию текста, является выделение "смысловых опорных пунктов" текста. По выражению А. А. Смирнова, смысловые опорные пункты - это опорные пункты понимания.

   2) "Перевод" на язык символов и знаков. Особое внимание обращается на принцип взаимнооднозначного соответствия между выделенными элементами материала и элементами модели. Без такого соответствия модель не будет давать правильного представления об изучаемом явлении.

   "Если бы модель не отражала изоморфно существенные черты явления, ... мы не получили бы правильного представления об изучаемом явлении".

   Изоморфизм в каждом отдельном случае выражает в некотором смысле тождество строения моделируемого объекта и рассматриваемой модели. Он связан лишь с вполне определенной группой свойств и отношений между частями или элементов рассматриваемых объектов, которые в остальном могут быть совершенно различными. Поэтому, устанавливая изоморфизм, надо всякий раз точно указывать те свойства и отношения, которые изоморфно отражены в модели.

   3) Действие преобразования модели. Это действие позволяет учащимся перегруппировывать элементы модели, дополнять ее недостающими данными и т.д. Деятельность на этом этапе определяется в очень большой степени предметным материалом, хотя умение оперировать знаково-символическими средствами, преобразовывать их является существенным для возможности осуществлять моделирование. Сложнее всего здесь дать общие рекомендации, сформулировать общие требования. Тем не менее, важно следующее требование, которое необходимо предъявлять: при преобразовании модели должен быть выделен инвариант, который сохраняется в результате всех преобразований.

   4) Соотнесение полученной модели с реальностью (с тем, что моделировалось). Это важно не только потому, что построение модели является не самоцелью, а лишь средством решения задачи или получения знаний о реальности. Возврат к реальности необходим для оценки адекватности результатов, полученных на модели, и соответственно для оценки используемой модели. Этот этап важен и для формирования умения оперировать им в разных планах, а также позволяет получить новую информацию о моделируемом объекте глубже проникнуть в его суть.

   Эти этапы рассматриваются как необходимые компоненты сложной деятельности моделирования, как ее отдельные действия.

Дизайн и Система управляемых сайтов ©   МЦДИ «БИНЕК»